中外主要教育家心理学家及其重要理论

来源:    日期:2020-11-24    浏览次数139

 中外主要教育家心理学家及其重要理论

姓名

国籍

主要理论及观点

孔子

春秋鲁国人

1《论语》:“”“”“”“

2.为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。

3.“学而时习之,温故而知新”--巩固性教学原则

4.“弟子三千,贤人七十”--个别教学形式

5.《论语》中不愤不启,不悱不发”--创设问题情境

6.最早提出因材施教

7.“学而不思则罔,思而不学则殆”--“学思结合

8.学而不厌,诲人不倦。--教师的教育教学能力

荀子

战国末赵国

1.学习是”“”“”“的过程

2.性恶论,与孟子的性善论相对

朱熹

南宋

1.“学不躐等”--循序渐进的教育原则

2. 在注释《论语》中的不愤不启,不悱不发时说:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌--调动学生的主动性,启发引导、学思结合,

扬雄

西汉

1.“师者,人之模范也

乐正克

战国时鲁国人

1.《学记》是第一本教育教学专著,比西方早300多年。

2.《学记》中,君子欲化民成俗,其必由学乎古之王者,建国君民,教学为先”--反应了教育和政治的关系

3.“开而弗达则思”--启发性教育原则

4.“教学相长”“长善救失”--出自《学记》

蔡元培

中国

1.“思想自由,兼容并包

2.“以美育代宗教说

3.对大学精神的解释:大学者,囊括大典,网罗众家之学府。

4.被毛泽东颂为学界泰斗,人世楷模

(同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立)

陶行知

中国

1.提出了生活即教育社会即学校教学做合一三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

2.崇尚科教救国的思想

3.“大学之道,在明民德,在亲民,在止于人民之幸福有力地推动了民主教育的进程。

4.捧着一颗心来,不带半根草去

杨贤江

中国

1.是我国第一个研究和传播马克思主义教育思想的教育理论家

2.《教育史ABC》是中国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史

3.《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作

(世界第一本 克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》)

廖世承

中国

1.1924年《教育心理学》教科书,是我国第一本教育心理学教科书

章志光

中国

1.1990年提出品德形成的三维结构理论模型

即品德是一个动态过程,可以从生成结构、执行结构、定型结构来认识

李吉林

中国

1.情境教学法:情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

苏格拉底

古希腊

1.“美德即知识

2.产婆术,倡导用启发智能的问答使学生获得真理

3.“美德是否可教