不能把典型表现当硬指标美佳幼师编制培训中心老师帮你学习指南

来源:    日期:2022-11-22    浏览次数1267

 不能将‘典型表现’当硬指标

 

很多老师提到,《指南》有很多关于幼儿发展的数值指标,比如健康领域里对幼儿的动作发展、典型表现等。这些指标是否可以写入《儿童成长记录册》呢?关于这一点,李季湄做了明确说明:《指南》的“典型表现”中的内容不是指标,不是幼儿唯一的,标准化的表现,并不一定要求幼儿要与典型表现一样。幼儿在一日生活或游戏中的其他任何表现,只要是能反映其在教育目标上的发展,即使典型表现里没有,都应当加以肯定。

 

就健康领域而言,李季湄的观点是,“不需学期末测评幼儿运动能力,弊大于利。”首先,测评结果是否准确,正确,取决于许多因素。如测评工具的质量,测评人员的水平,测评时的条件,幼儿被测评时的状态等。测评中,幼儿运动能力没有达到指南的要求有多重原因,也不能简单地给个低等级或打个低分了事。比如扔沙包,一个4岁的幼儿如果扔不到2米,原因可能是多方面的,或许是臂力问题,或许是技巧的问题,或许是兴趣,情绪等其他方面的问题。显然,没对幼儿长期的、多角度的、深入的分析了解,仅凭其测评表现是难以正确评价他的臂力的。如果认为这样的测评结果写在成长册就是客观评价,实在是太把评价简单化了。

 

那么,将典型表现作为观察要点可以吗?当然可以。但需要注意的是,不能将典型表现当硬指标。“你绝对不能根据所观察到的内容来进行打分,评等级。”